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자아심리학
작성자  simonshin 작성일  2018.01.16 12:12 조회수 681 추천 0
제목
 발제문 (공경수님): 마가렛 말러의 공헌  
 

과목자아심리학 1

주제마가렛 말러의 공헌

강사신현근 / 백경희 교수

발제자공경수님

교재Blanck, G. & Blanck, R. (1994). Ego psychology: Theory and Practice (2nd Ed.). New York: Columbia University Press.

 

 

마가렛 말러의 공헌


1. 마가렛 말러의 이론적 배경

헝가리에서 태어난 Margaret S. Mahler 소아과 의사

나중에 비엔나에서 정신분석에 관한 훈련을 받음

망명자로서 1938 미국으로 왔고뉴욕주 아동정신의학연구소에서 아동정신의학 분야에 종사하는 사람들을 훈련시키는 일을 시작

아동기 정신증을 연구하는 프로젝트를 맡고(정신분석적으로 정신증적 아동과 엄마 관찰)

이러한 방법론은 나중에 정상적인 아동들을 연구하는 하나의 패턴으로 남게 

정신증적 아동에 대한 연구결과그들의 병리는 대상과의 동일시로 부터의 분리 부족이라는 중요한 특징을 발견했다분리-개별화는 정체성을 확립하는 열쇠라는 가설을 이끌어 냈다 가설을 입증하기 위해 그녀는 보통의 Mother-Child 한쌍에 대한 동일한 연구를 시행 연구(Mahler, Pine, and Bergman 1975) 결과 태어나서 3 안에 정신병리가 발생한 다는 극적인 발견을 이끌어냈다.

말러의 공헌이론의 대중화( 추상적병리의 근원과 이유의 출처가 분명)

 

2. 이론

1) 삶의 처음  : nomal autistic phase

삶의  주는 항상성을 목표로 하는 원시적인 환각상태의 혼미함 속에서 보낸다 기간은 외부 세계에 절대적으로 영향을 받지 않는 시기이다그녀는 정상적인 것을 병리적인 autism 으로부터 구분하려고 시도하였는데 정상적인 상태에서는 외부 자극에 대한 반응/응답(responsiveness) 있다하지만 정신증적인 infants 이러한 자리를 찾는 능력을 가지고 있지 않다는 것을 공생단계로 들어가지 못한다는 것을 발견했다.(Q: 공생기로 들어가지 못하는 환자)

저자의 제안

-자폐라는 용어를  사용했을까?(제거해야 한다.)

정상적 자폐라는 말러의 용어는 정신증과 혼동되기 때문에 무의미한 논쟁을 불러일으킴 래서 저자는 하트만의 adaptation fitting together 공생기를 준비하는 적절한 용어라  주장

2) 삶의 초기  번째 , 2개월이 되면공생기

외부 자극으로 부터의 반응이 증가하는 시기가 되는데신생아는 희미하게 욕구를 만족시켜 주는 대상을 알게 된다공생기간(symbiotic phase)으로의 안내는 6-7개월에 절정에 이른 .

심리적인 의미에서 공생은 infant 공통의 경계(common boundary) 내에서 살아있는   자신 혹은 그녀 자신을 경험하는 상태에 있다신체적인 분리는 infant에겐 알려지지   현실이다적절한 공생기는 완전한 body 접촉에 의한 촉감을 경험하는 것에서 만들어 진다.(Q: 성애적 전이와 공생기의 신체접촉의 결핍)

공생의 본질신생아의 정신적 삶의 카오스가 엄마라는 환경 속에서 조직화되는 이것은 궁극적으로 이차적 사고과정을 가능하게 하는 토대가 반대로 적절한 공생 기를 보내지 못한 baby: 신생아의 무능 혹은 공생 파트너의 부재이로 인해 baby 카오스 안에서죽음을 맞게 된다.(doomed to chaos)

말러는 공생욕구는 절대로 완전히 대체되지 않음을 강조한다초기 기간의 잔여물들은 다음 단계의 것과 교차 되면서 끊임없이 이후에 삶에도 스며든다. Spitzs 주장과 일치하는  체감각(coenesthetic sensinng) 초기 형태 무언의보이지 않는 흐름 평생을  아와 함께한다.

 

3) 분리-개별화

공생의 끝을 향하는 child 부화(hatches)되는데 실제적인 신체적 분리가 시작

개별화는 정신내부의 자율성그리고 개념기억인지현실판단으로써의 자아 기능을 활발

분리-개별화를 향하는 과정 안에

차별화(differentiation)?/부화기(differentiation subphase) 연습기가 존재

확장(expansion): infant 기민함 속에서 새로운 것을 찾는다말러는 이것을 infant hatched되는 신호로 간주한다깨어난(hatched) 혹은 구별 되어진 infant 엄마를   보기 위해 그녀와 환경을 스캔한다공생기에서  엄마의 (body) 심플하게 소조화되는 것과는 대조적으로정신  이미지가 형성

보행능력의 성취와 연습은 들뜬 기분

말러는  기간의 가장  특징은 child 자기 자신의 기능들자신의 그의 확장된 reality 대상들에 대한 나르시시스틱 투자이다라고 이야기하고 있다.(Q:  때의 나르시 시즘과 공생기의 실패로 인해 리비도가 자신에게 향하는 나르시시즘의 차이)

말러는 연습기(practicing subphase) 특질(hallmark)로써 크게 기뻐함을 이야기함 것은 자아 기능의 훈련에 대한 그리고 공생에 빠져든 것으로부터의 escape 대한 joy로부  유래한다.

- Greenacre(1957) 연습을 love affair with the world 묘사했다연습기의 끝을 향해 현실판단에 대한 능력의 증가와 함께 child 현실화되기 시작하지만  혹은  녀는 매우 작은 person이다.

 

4) 재접근기

엄마에게로 다시 향하는 재접근기(rapprochement subphase) 시작된다.

재접근기는 엄청난 것인데 엄마의 최선의 정서적인 유용성(availability) 요구된다이것은 엄마에게 있어서 어려운 것이다왜냐하면 child 혼돈과 모순된 방식 안에서 행동하기 때문이다여기에는 보통의 잘못된 이해가 있다. child    성장한 것으로 여기는그리고  혹은 그녀의 분리를   아는 것으로 여기는그리고 이것을 무효로 만들기 위해 노력하는 것처럼 보이는...

 

그러나 아무리 child 원해도 엄마와 child  이상 dual unity 있을  없다고통스럽지만 부모의 전능성에 참여한다는 위대함의 망상은 포기되어야 한다. child 종종 엄마에게 극적인 싸움을 건다말러는 이것을 재접근기의 위기라고 이야기했다하지만 다른 한편 여기에는 구조적인 이점이 있는데 그것은 사랑의 상실이라는 두려움 속에서 나타나는 higher level 대상관계에 도달하게 된다는 것이다.

 

아빠와 

엄마-child 세상은 새로운 방식 안에서 아빠를 포함하면서 확장된다.( 다른 욕구 충족  대상으로서가 아니라 구별된 사람으로서)

boy: 수직적인 자세에서 자신의 penis 대한 새로운 관점을 가짐자신이 여자와 다르다  것을 알게 되면서 엄마로 부터의 분리가 가속화된다.

girl: 말러는 다음과 같이 얘기한다성이 다르다는 것을 발견하면서 girl 엄마에게로   돌아가는 경향이 있다그리고 그녀를 비난하고 그녀에게 요구한다그녀에게 실망 하면서... 그리고 여전히 ambivalently하게 엄마와 묶여 있다.

 

-초기 논문에서 이미 지적했듯이 말러는 재접근기 경험 동안의 견고하게 분리된 정체성에   실패는 boderline현상의 병인론을 구성할  있다고 이야기했다.

 

5) on-the-way-to-object-constancy(대상항상성 형성  개별화 단계)

 단계는 시간적인 의미에서 다른 것들과 마찬가지로 열려 있으며 불명확한 기간 속에서 생애에 걸쳐서 끊임없이 발달은 지속한다이것은 개별화로 특징지어질  있다엄마에 대한 긍정적으로 집중된 정신(cathected mantal) 표상과 자기에 대한 안정된 감각과 항상성에 대한 점차적인 내면화와 함께 구조화는 빠르게 나아간다.

 

이러한 하위단계는 이미 공생 때부터 형성된 욕구 긴장에 대한 예측과 긴장을 완화하는 능력을 통해 신뢰와 자신감에 도달한다.

 

이전의 ambivalent 사랑 관계는(오직 만족만을 주는 방식으로만 존재했던주고-받는 관계로 더욱 성숙되어간다이러한 발달은 초기 형태를 넘어가는 언어 소통의 우세함에 의해환상놀이의 시작에 의해 실제 현실에 대한 관심의 증가에 의해 시간에 대한 감각에 의해 그리고 만족지연에 대한 능력의 증가에 의해그리고 신체적인 분리를 견디는 능력에 의해 만들어진다정체성의 형성으로서의 심리적인 탄생이 태어난다.


 
 
 
 
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